Grip on Life - Skogruk med hänsyn till vatten

KAPITEL 2 – EKOSYSTEMTJÄNSTER

FRÅGOR OCH UPPGIFTER

Eleverna ska nu smutsa ner vattnet de ska hälla i flaskorna genom att lägga i olika material i vattenkannan, exempel vis löv, barr och grus. Låt det representera partiklar som kan rinna bort från land ner i ett vattendrag. Diskutera vilka partiklar det kan vara, även sådana vi inte kan se med blotta ögat, som mikroplaster och däckrester. Gör er redo med tidtagaruret och häll nu vattnet i ena PET-flaskan. Hur ser vattnet ut när det kommer ut på andra sidan? Vad har hänt med partiklarna? Gör sedan samma sak med den andra PET-flaskan. Eleverna kan också testa att hälla igenom vattnet en gång till för att se om det blir ännu renare, och likna det med att vattnet kan rinna genom flera våtmarker på sin väg ut till havet. Uppgiften är hämtad från lärarhandledningen Skogen och vattnet som Grip on Life gett ut. 28 Diskutera: Vilken kombination av material skapar ett synligt renare vatten och hur lång tid tar det för vattnet att rinna genom olika filter? Vilken kombination funge rar bäst? Vad kan detta berätta om landskapets förmåga att rena vatten? Uppgift 3 – Ekosystemtjänster för dagen Låt varje elev berätta vilka olika ekosystemtjänster hen använde i samband med exempelvis dagens frukost.

DISKUSSIONSFRÅGOR Följande diskussionsfrågor är förslag och kan tas upp med klassen i helgrupp. Sätt nivån på frågeställningarna utifrån de förkunskaper som eleverna har. 1. Vilka fördelar kan det finnas med att peka ut de nyttor som naturen ger genom att tala om eko systemtjänster? 2. Ekosystemtjänsterna brukar delas in i fyra grupper. Är vissa ekosystemtjänster viktigare än andra? Varför/varför inte? UPPGIFTER Nedanstående uppgifter utförs utomhus med eleverna indelade i mindre grupper. Uppgifterna kan redovisas muntligt eller som inlämningsuppgift. Uppgift 1 – Fotografera ekosystemtjänster Låt eleverna använda sina mobiltelefoner för att foto grafera så många olika ekosystemtjänster som de kan hitta inom ett visst geografiskt område. Låt sedan elev erna visa ekosystemtjänsterna de hittat och diskutera de nyttor som respektive ekosystemtjänst bidrar med. Är ekosystemtjänsten stödjande, försörjande, reglerande eller kulturell?

Uppgift 2 – Bygg ett reningsverk I den här uppgiften ska eleverna undersöka naturens förmåga att rena vatten. Till detta behövs PET-flaskor med avskurna bottnar (två per grupp), vattenkannor att

Kanske satt eleven på en trästol vid köksbordet (timmer/trä), åt havregrynsgröt med lingon (bär).

Illustration: Julia Kabell

Målet är att eleverna ska ha lärt sig • vilka olika huvudgrupper som ekosystemtjänster brukar delas in i • att vi varje dag använder olika ekosystemtjänster • att vi är beroende av naturens ekosystem och tjänsterna de ger oss.

förbereda vattnet i (en liter är lagom), tidtagarur, antecknings material, behållare för att ta emot filtrerat vatten i, samt material från naturen (till exempel sand, grus, vitmossa och humus). Gör så här: Dela in eleverna i grupper om fyra. Be grupperna att gå ut och samla olika material från naturen. Varje grupp fyller två PET-flaskor med något material eller kombinationer av olika material. Fyll inte hela flaskan med material, utan lämna ett par centimeter för att ha plats för vatten. Kanske behöver mossa läggas i botten för att inte sanden ska rinna ut. Be eleverna att dokumentera vilka lager de gör.

GRIP ON LIFE

17