Arbetsterapeuten-4-2021

TEMA: VAD HÄNDE SEN?

Arbetet med tillgängliga lärmiljöer var en av de stora framgångsfaktorerna i projektet, och det blev ett sätt att tydliggöra arbetsterapeutens yrkesroll. – Vi är väldigt glada att vi fick arbeta med lär miljöerna i så stor utsträckning inom projektet. Anledningen till det är troligen att det är konkret och praktiskt. Och att det kom helt rätt i tid. Skolan hade stora behov av personal som

Den utvärdering som gjorts av Samordningsförbundet Centrala Östergötland är bitvis inte nådig när det gäller upplägget av projektet:

”Under projektets första år fanns det en otydlighet för vad projektet skulle göra i verksamheterna samt en otydlig het för hur projektet skulle synka med befintlig verksamhet. Projektets inledningsvis bristfälliga förankring (…) bland både led ningen och verksamheterna i kombination KINDA med felaktiga förväntningar på projekt insatserna skapade en uppförsbacke det första året.” Utvärderingen pekar samtidigt på att mycket har åstadkommits, tack vare projektdeltagarnas strategier. Det är ett erkännande av det starka driv som krävdes för att lyfta projektet över den första stora tröskeln. Som Matilda Bönner ser det fanns det stora glapp i de olika verksamheterna kring förståelsen för varandras förutsätt ningar och metoder. Kommunikatio nen var svår. Hennes egen roll fanns det ingen klart formulerad idé för, även om det fanns en insikt om att arbetsterapeuter kan tillföra nya perspektiv i skolan. Och det var som sagt svårt för de nya professionerna att komma in i skolvärlden: – Jag kände i början av projektet att jag hade så mycket på min palett att erbjuda, men jag kunde i bästa fall använda 23 procent i skolan. I dag skulle jag säga att jag använder 68 procent. Kinda har fem grundskolor och elva förskolor. Varje rektor har omfattande beslutsrätt, så vad rektor ser som väsentligt för skolans arbete är avgörande. Det innebär också att alla skolor fungerar olika på en mängd olika ledder – hur elevhälsan fungerar, hur rutiner för ärendehanteringen ser ut. Hur man arbetar tillsammans i team. Matilda Bönner har erfarenhet från klinisk verksamhet, hon är van att utnyttja andra professioners kompetens. Mot svarande erfarenhet av att arbeta i team finns inte självklart i skolans verksamhet då organisering av elevhälsan inte har samma långa tradition som inom hälso- och sjukvården. Inom skolan har pedagogiken varit överordnad. – I början kom jag in lite för sent med de indivi

gjorde saker som direkt kom elever och lärare till del, förklarar Stina Danielsson, som tog över som projektledare under projektets sista år. Att arbeta med tillgängliga lärmiljöer hade också fördelen att det tog arbets terapeuten in i klassrummet. Det blev en chans att få träffa och prata med

lärarna, som annars var svåra att få fatt i: Det går inte att bara kalla samman lärare för en utbildning – det måste i så fall finnas med i en långtidsplanering. Tanken var att projektets

resultat skulle implementeras efter projekttiden, men svag ekonomi i kommunerna satte krokben för det, till dels. Det ser olika ut i de båda kommunerna. I Åtvidabergs kommun finns inte arbetsterapeuten kvar i skolan, men kom munen fortsätter med delar av de arbetssätt som utvecklades under projektet – framför allt de till gängliga lärmiljöerna. Kinda kommun har inte bara valt att behålla arbetsterapeuten Matilda Bönner, utan har också utökat med ytterligare en arbetsterapeuttjänst. Även Stina Danielsson finns kvar i skolan i egenskap av psykolog. Båda är anställda centralt på elev hälsan. Stina Danielsson konstaterar att Samma Koll inte träffade helt rätt, men att projektet trots svårigheter i inledningen har lett till konkreta för bättringar i skolan och i samverkan med social tjänst och region. – Det var periodvis slitsamt och frustrerande. Men nu när vi har lite distans till det är jag väldigt nöjd med hur mycket vi fick möjlighet att genom föra, och hur mycket som lever kvar. Framför allt de här sakerna som inte är så synliga; att starta processer, starta tankegångar, få upp frågor på bordet. Sådant som ger förutsättningar för att pröva nya saker.

30